大理州中等职业教育2024年度质量报告

2024年，大理州坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的二十大、二十届三中全会精神和全国教育大会及全省教育大会精神，抢抓部省共建职业教育创新发展机遇，主动适应大理经济社会发展、产业转型升级和人民群众对优质职业教育的新期盼，加快构建现代职业教育体系，加强州市职业教育资源统筹利用，优化职业院校布局结构，做深做实产教融合，促进职业教育提质培优、增值赋能，全面提升职业教育办学水平和人才培养质量，服务全州“两城一区、三个走在前”目标定位，为大理经济产业高质量跨越式发展提供有力支撑。

各中等职业学校积极采取各项措施改善办学条件，扩大办学规模、强化办学内涵、提升办学质量，全州中等职业教育呈现出高质量可持续发展良好态势。根据云南省教育厅《关于做好2024年中等职业教育质量报告编制发布报送工作的通 知》要求， 认真总结全州职业教育2024年工作实际情况，编写了大理州 2024年度中等职业教育质量报告。

一、基本情况

（一）学校数量

2024年，全州具有全日制中等职业学历教育招生资质的学校共有20所（含辖区内省属学校和技工学校），学校数量与上年减少1所，其中：普通中等专业学校2所（大理护理职业学院和大理卫生学校为“一校两牌”，本报告中未统计在此），职业高中13所，技工学校1所，初中起点五年制高职学校2所，附设中职班2所。

表1-1：大理州 2024年度具备中职招生资质的职业学校统计表

注：初中起点五年制高职学校、附设中职班的各项数据不在本次统计范围内。

从学校办学属性来看，大理州共有中等职业学校16所，其中，公办中职学校有15所，占比93.75%，民办中职学校1所，占比6.25%；在16所中等职业学校中，州直属学校3所，占比18.75%，县（市）属学校13所，占比81.25%。从学校区域布局上看，大理州辖1市11县，形成了以大理市为核心的覆盖全州各县市区的中等职业学校布局，实现了中等职业教育的全覆盖。

（二）职业教育办学规模和结构

1.在校生情况

2024年，全州全日制中等职业学校在校生32007人，其中：普通中等专业学校在校生1726人，职业高中在校生23610人，技工学校在校生6671人。相较2023年增加了9138人，增量部分主要是职业高中增加了8928人，技工学校增加了362人，普通中等专业学却减少了205人，从以上数据分析，可以发现全州全日制中职在校生规模整体在扩大，尤其是职业高中在校生规模扩大较为明显。

表1—2：大理州2022年-2024年全日制中职学校在校生情况统计表

注：本表统计数字仅为2024年的全日制中等职业教育学校在校生，不含附设中职班人数，数据来源于16所中职学校办学条件统计全省教育事业统计数据。（不含辖区内省属学校）

2.毕业生情况

2024年全州中等职业教育共毕业学生6123人（不含技工学校）， 比上年减少了608人，其中普通中专学校的毕业生有2468人，职业高中的毕业生有4263人。其中直接就业2511人。

3.高中阶段教育结构情况

2024年，大理州初中毕业考试登记学生37994人，其中，普通高中录取21963人，录取占比57.97%，职业教育录取15922人，占比42.03 %（州内录取12163人，占比76.39 %，州外录取3759人，占比23.61%），普职比为1:0.72，较去年有所增加。2024年，全州中职学校招生吸引力不断增强，因此被州外录取人数较前几年有所减少。

表 1-3：2021年-2024年全州高中阶段升学录取情况

 

年份	信息登记数	普高录取 人数	中职录取 人数	州外录取 人数	普职比
2021年	40783	22899	17811	7081	1:0.78
2022年	38523	22983	14765	5894	1:0.64
2023年	38142	23083	14977	4923	1:0.65
2024年	37994	21963	15922	3759	1:0.72

综上所述，2024年，大理州中等职业教育的在校生规模、

招生录取率、毕业生人数相较2023年有稳步提升，整体符合区域内中等职业教育与普通高中教育规模大体相当的高中阶段教育优质均衡发展的总体要求，这是大理州根据区域经济社会发展需要，积极优化中等职业教育战略布局，全面强化中等职业教育基础教育地位和彰显类型特色，积极推动中等职业教育横向职普融通和纵向中高贯通，全面提升中等职业教育办学质效改革创新取得的显著成效。

（三）办学条件

2024年，大理州以办学条件达标建设为抓手，按照“补短板、扬优势、调结构、深改革、 提质量”的工作思路，不断压实州、市、县对中职学校的管理主体责任，积极推动各地加大投入，加快中职学校办学条件达标建设，全力改善中职学校办学条件并取得了明显的成效。

1.办学基本条件

2024年，全州中等职业学校（不含技工学校）的占地面积117.17万平方米，比上年减少了7.08万平方米，校舍建筑面积48.29万平方米，比上年减少了 5.43万平方米，减少的原因主要是：辖区内的云南建设学校已整体并入滇西应用技术大学；教学仪器设备值21843.56万元，比上年增加 3368.37万元；纸质图书96.8万册，比上年增加21.4万册。

表1-4：大理州2022年-2024年中等职业学校办学基本条件统计表

从2022—2024年的统计数字来看，大理州中等职业学校的占地面积、校园建筑面积、教学仪器设备值、图书等办学基础条件均实现了稳步增长，为实现全州中等职业教育办学条件达标提供了坚实的基础保障。

2.办学条件达标

2024年，全州中等职业学校（不含辖区内省属学校、技工学校） 的生均占地面积为54.02平方米，超生均33平方米的国家标准21.04平方米；生均校舍建筑面积为26.91 平方米，超生均20平方米的国家指标6.91平方米；生均教学仪器设备值为12365元，超生均3000／2500元的国家指标9365／8865元；生均纸质图书34册，超生均30册的国家指标4册（数据仅包含14所中职学校）。辖区内的中职学校各项生均办学条件均达到了国家中职学校设置的基本标准要求，达标工程取得了显著的建设成效。

 表1-5 ：大理州 2022 年-2024年中等职业学校生均指标

年度  生均指标	2022年	2023年	2024年	设置标准	达标情况
生均占地面积 （平方米）	48.8	75.03	54.02	≥33	达标
生均建筑面积 （平方米）	21.86	32.44	26.91	≥20	达标
生均教学仪器设 备值（元）	7512.3	11200	12365	≥3000/2500	达标
生均纸质图书 （册）	22.2	45.5	34	≥30	达标

注：根据国家标准，工科和医药类生均教学仪器设备值≥3000元，其他专业 ≥2500 元。

综上所述，大理州中职学校的总体办学条件达标率较高，各项指标均超过国家基本标准要求。但从达标学校数量来看，有大理白族自治州财贸学校、 大理市中等职业学校等9所学校达到国家基本标准要求，但仍有云龙县民族职业高级中学、剑川县职业高级中学、漾濞县职业高级中学、南涧县职业高级中学未达标，中等职业教育办学条件达标工作仍然任重道远，统筹全州的中等职业教育资源，补足办学条件短板仍是今后两年大理州各中职学校共同奋进的目标。

（四）教师队伍

2024年，大理州通过不断健全师德师风建设长效机制、全面落实“苍洱师馨”行动、全面实施教师能力提升行动、全面深化教师管理制度改革、全面完善“双师型”教师认定机制等工作，努力锻造与建设职业教育强州相匹配的高素质“双师型”教师队伍。

1.教师队伍规模

2024年，全州中等职业学校共有教职工1670人（不含省属学校、大理州卫生学校、大理技师学院）。从专任教师数量来看，全州共有1355 名专任教师，占教职工总数的81.13  %，生师比为 23.62 ，相比 2023年，教职工总量、专任教师数均有所增加， 师生比也逐渐趋于合理。

2.学历及职称结构

2024年，大理州中等职业教育专任教师（不含技工学校）学

历和职称结构不断优化，从学历结构上来说，具有硕士研究生学历的教师有65人， 占比6  %；本科学历的教师为1271人，占比94%，相比2023年，从教师职称结构来说，高级专业技术职务专任教师544人，占比为53%。

3.“双师型”教师

截至2024年12月30日，全州共有省级认定的“双师型”教师409 人，占全州中等职业教育专任教师55%，技工学校不参与 “双师型”教师认定。

（五）各中职学校基本情况

 表1-6 大理州中等职业学校基本情况一览表

 

学校名称	占地面积（平方米）	校舍建筑面积（平方米）	教学科研实习设备资产（万元）	纸质图书（册）	电子图书（册）
大理州财贸学校	86867.1	48208.4	3691.9	115915	0
大理市中等职业学校	100000	66000	1161.791809	64002	0
祥云县职业高级中学	87912	40905.22	1038.17	77070	26
漾濞县职业高级中学	15334	9997	301.5	9525	0
弥渡县职业高级中学	128213	46160	996.190479	51500	40000
宾川县职业高级中学	65867	26477.88	549.45	33883	3869
南涧县职业高级中学	36239	19626	462.2	23495	0
巍山县职业高级中学	65619.4222	26232.18	807	31223	0
永平县职业高级中学	53336	13489.09	370.45	16379	10740
云龙县民族职业高级中学	44574.53	17491	911.35	23500	0
洱源县职业高级中学	141055.49	33289.51	1153.02	36420	100000
剑川县职业高级中学	41578.38	20708	752.84	19474	0
鹤庆县职业高级中学	66666.67	37436.53	1284.97	56123	122

注：数据来源于 全国中职学校管理系统2024年12月份数据。（不含辖区内大理州卫生学校、技工院校）。

二、学生发展

2024年，大理州各中职学校全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持五育并举，全面加强德育和思政工作，以高质量党建引领高质量学生发展，培养具备良好职业道德、扎实专业知识和较强实践能力的技术技能人才。深入推行“五育并举”方针，促进学生的德育、智育、体育、美育和劳动教育全面发展；推进“三全育人”综合改革，构建一个覆盖全体学生群体、贯穿教育全过程、涵盖学生发展全方面（包括思想道德、文化知识、身心健康等）的育人新体系。

（一）党建引领

2024年，全州各中职学校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二十大和二十届三中全会精神，全面落实党组织领导下的校长负责制，持续聚焦政治建设、思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设、制度建设，严格落实全面从严治党主体责任，深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想进校园、进课堂、进头脑，不断提高新时代党建的政治引领作用和服务高质量可持续发展的能力。积极打造具有鲜明大理职业教育特色的党建品牌，形成了“一支部一品牌”“一 支部一特色”的大理州职业教育党建新模式。

案例1：“润德尚技 匠心筑梦”，打造“1+3+5+N”党建品牌

大理市中等职业学校坚持以高质量党建引领学校高质量发展，“1”就是发挥党委的领航作用、“3”就是夯实3个支部主阵地、“5”就是“五心”向党，教育引导师生要初心如磐，始终坚定信念不动摇；要红心向党，理论学习常抓不懈；要匠心育人，技能报国显担当；要暖心服务，师生关怀暖人心；要齐心筑梦，共绘发展新蓝图，“N”就是多维精铸“党建+教学、党建+安全、党建+人才、党建+联盟、党建+服务、党建+群团”等“铸魂筑梦”品牌矩阵， 充分彰显了大理市中等职业学校“润德尚技 匠心筑梦”的新时代“立德树人”新理念。

 

 

（二）立德树人

2024年，大理州各中职学校在落实立德树人根本任务的过程中，采取了一系列有效措施，致力于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。通过强化思想政治教育、深化产教融合与校企合作、注重综合素质培养、创新教育教学模式、加强师资队伍建设以及关注特殊群体学生的发展，大理州的各中职学校取得了显著成效。

1. 强化思想政治教育

全面加强党组织对学校思想政治工作的领导，统筹推进职业院校思政教育一体化，由大理农林职业技术学院牵头，组建了“大理州职业院校思政课一体化建设联盟”，推动思政课教研教学、课程体系、教师培训、教育评价等一体化建设，着力推动思政课程和课程思政的双向强化，不断加强思想政治教育队伍建设，实施职业院校党建和思政工作能力提升计划，开展德育管理人员、专职思政课教师培训，全力打造思政课教学创新团队，积极培养遴选德育特色案例，推出了一批具有大理职业教育特色的思政示范课堂和课程思政示范课堂。由大理护理职业学院牵头建设大理州大思政红色传承育人实践基地建设。

2.注重综合素质培养

坚持“五育并举”方针，持续开展以“技能成就出彩人生”“技能服务美好生活”“技能支撑强国战略”等为主题的“职业教育活动周”系列活动， 充分展现新时代职教人坚守初心， 弘扬奉献、友爱、团结、互助的社会服务精神；广泛举办校园技能文化节、劳动文化节、 社团文化节等活动，促进学生全面发展；充分利用开学及毕业典礼、升旗仪式、入党 入团仪式以及民族传统节日、重要节庆日、运动会、文艺汇演等活动，全面展示新时代大理州职教师生的文明风采。

3.着力文化校园建设

坚持“以文化人、以文润德”的新时代“立德树人”新理念，着力开展具有中国特色社会主义文化内涵和大理民族文化特质的大理州职业教育校园文化活动，坚持每周组织学生观看爱国主义题材影片、行走的思政课、红色诗歌朗诵会、民族舞蹈展演、地方菜烹饪课堂、主题班会、党课团课、社团活动、黑板报、手抄报比赛等活动，让党的红色基因和中华民族优秀传统文化基因在师生的血液中不断强大；打造校园文化墙、电子宣传屏、党建文化长廊、廉政文化走廊，师德师风走廊等校园文化主阵地，把社会主义核心价值观践行、中华民族共同体意识筑牢、师德师风和清廉文化教育渗透到校园全区域，融入学校“立德树人”全过程。

案例2：深入贯彻“三全育人”理念，将立德树人贯穿教育教学全过程

大理市中等职业学校是国家级重点中等职业学校及国家中等职业教育改革发展示范校。学校坚持党建引领，学校通过以下措施推进立德树人工作：强化德育管理，学校是大理州、市青少年法治教育基地，通过法治教育基地开展法治教育，增强学生的法治意识。建设精品专业，旅游服务与管理专业是云南省骨干示范专业，高星级饭店运营与管理、汽车运用与维修、幼儿保育是大理州优质专业。学校通过专业建设，将职业道德教育融入专业教学中，培养学生的专业素养和职业精神。开展德育活动：学校通过开展丰富多彩的德育活动，如主题班会、志愿服务活动等，培养学生的社会责任感和奉献精神。

（三）在校体验

大理州各中职学校始终坚持全面贯彻落实党的教育方针，一切从学生的发展出发，兼顾学生的体验和感受，通过召开学生代表座谈会、问卷调查、访谈和回访等途径倾听学生心声，及时了解学生需求，解决存在问题，提升学生满意度。根据调查数据显示，2024年大理州中等职业学校在校生满意度、毕业生满意度均在90％以上，充分体现了大理州中等职业教育办学的高水平。（见表2—1：大理州2024年中等职业教育满意度调查表）

表 2-1：大理州2024年中等职业教育满意度调查表

（四）就业质量

1.就业人数与就业率

2024年，大理州中等职业学校毕业生共6123人（数据只包含大理州13所中职学校），其中：就业人数5976人，就业率达97%，平均就业率达99.04%，相比2023年平均就业率增加9个百分点；对口就业人数1533人，对口就业率61.05 %，相比2023年增加19个百分点。2024年，总体来说各学校就业率、对口就业率都大幅提升。

表2-2 大理州2024年中等职业学校招生就业情况统计表

2.签订就业合同情况

2024年，大理州中等职业教育毕业生签订了合同的有1820人，比 2023年增加602人。大理州中等职业教育毕业生受社会经济大环境影响，选择先就业人数稳步提升。

 

 

 

 

 

 

 

 图 2-1 ：大理州2021-2024年中等职业教育毕业生签订就业合同情况

3.毕业生平均起薪情况

据统计，2023年中职毕业生中直接就业学生的平均起薪为3064元/月，较上年增加94元。其中，薪酬集中在2000及以下的人数为411人，占据主要部分，2001-3000元区间的人数为386人，3001-4000元区间的人数为317人，4000以上的人数为265人，体现出毕业生在工作的过程中，薪酬出现了明显的变化，但是影响薪酬高低的因素也比较多，受不同行业和不同职业的影响，薪酬也会有不同的分布。

 

 

 

 

 

 

 

 

 图 2-2 ：大理州2021-2024年中等职业教育毕业生签平均薪资情况

4.毕业生升学率

2024年，大理州中等职业学校参加高考人数共2455人（数据只包含大理州13所中职学校），其中：专科录取人数2358人，占比96.05%；本科录取人数40人，占比1.63%。（见表2—3：大理州2024年中等职业教育毕业生升学情况统计表）

（五）创新创业

大理州政府高度重视职业教育的创新发展，出台了一系列政策文件，支持中职学校开展创新创业教育。例如，《大理州教育高质量发展三年行动方案（2023—2025）》明确提出要通过推进现代职业教育体系建设、提升职业教育办学质量等措施，培养适应新质生产力需求的拔尖技术技能人才。各中职学校将创新创业教育纳入课程体系，开设了职业生涯规划、创新创业基础等通识课程，并结合专业特点，开发了具有实践性和创新性的专业课程。

表2-3：大理州2024年中等职业学校升学情况统计表

1.搭建高水平创新创业实践平台

多所学校建立了创新创业实践基地，为学生提供实践机会。例如，大理州财贸学校利用虚拟仿真实训功能，为学生提供更加真实、直观的教育环境，帮助学生掌握实训要点。学校与企业合作，建立了多个校外实践基地。例如，大理州数字商务产业学院通过与企业合作，开展项目化教学与实践，组织学生参与大理三月街民族节、校内直播带货等活动，提升学生的实践能力。

2.建设高素质创新创业教育师资队伍

双师型教师培养，大理州各中职学校通过培训和实践，提升教师的创新创业教学能力。例如，大理州职业教育师资培训中心组织了“双师型”教师培训，邀请企业专家担任兼职教师，指导学生开展创新创业项目。企业导师参与，企业导师深度参与学校的创新创业教育，为学生提供实践指导和项目支持。例如，大理州财贸学校邀请企业导师加入网络直播教学团队，指导学生进行直播文案设计、直播带货技巧等实践性教学。

案例3：大理州财贸学校数字商务产业学院开展“有.才.商”专题讲座

大理州财贸学校邀请大理州工商联“贷免扶补”首批创业导师、大理大学创业导师、云南省骨干网评员、大理州电子商务协会特聘讲师自克荣，到校为大理州数字商务产业学院师生开展“有·才·商”首场专题讲座。自老师作为云南知识分享抖音账号头部达人，以其丰富的实践经验和深厚的理论功底，从短视频的发展趋势、市场机遇、运营策略等多个角度进行了深入浅出的讲解。他结合自己多年的经验积累，分享了短视频制作领域的实用技巧和成功经验，让师生们受益匪浅。自克荣老师还详细分析了电子商务的运营模式、营销策略以及未来发展趋势。他指出，电子商务已经成为当今经济发展的重要引擎，对于推动产业升级、促进经济发展具有重要意义。同时，他鼓励同学们紧跟时代步伐，不断学习新知识、新技能，以适应电子商务行业的快速发展。

 

（六）技能大赛

2024年，大理州各中职学校围绕“技能：让生活更美好”的主题，积极推进职业教育改革，通过举办技能大赛，以赛促学、以赛促教、以赛促改，提升学生的专业技能和综合素质，为地方经济社会发展培养高素质技能型人才。

2024年3月至9月，大理州第二届职业院校技能大赛在大理市中等职业学校举行，涵盖旅游服务、汽车维修、电子商务、烹饪、咖啡技能等多个赛项。大赛吸引了全州旅游类13所职业院校82名师生、汽修类11所职业院校97名师生参赛。此外，“朱苦拉杯”咖啡技能竞赛吸引了9所院校75名学生同台竞技。本次大赛由大理州教体局、人社局、总工会、大理市人民政府联合主办，大理市教体局、人社局、总工会承办。大理技师学院等院校作为承办单位，为大赛提供了场地、设备和技术支持，确保比赛顺利进行。设置了旅游服务技能竞赛，展示了学生的礼仪、服务技能和职业素养。汽车维修技能竞赛，检验了学生的汽车故障诊断与维修能力。电子商务技能竞赛，参赛团队通过创新的电商运营策略和团队协作，展示了电商实战能力。咖啡技能竞赛，新增的“朱苦拉杯”咖啡技能竞赛，涵盖单品咖啡冲煮、朱苦拉咖啡百年古法制作技艺、创意咖啡等赛项，展示了咖啡产业的专业技能。

大赛激发了学生的学习热情，显著提升了学生的专业技能和实践能力。例如，在咖啡技能竞赛中，参赛学生通过比赛掌握了更专业的咖啡制作技术。通过比赛，学生获得了宝贵的实战经验，增强了就业竞争力。大赛以赛促教，推动了职业教育教学改革。教师通过指导学生参赛，及时了解行业动态，调整教学内容和方法。提升了职业教育的社会认可度，展示了职业教育的成果，改变了社会对职业教育的传统认知。通过网络直播等方式，让更多家长和社会人士了解职业教育的魅力，增强了学校的知名度和影响力。

大理州2024年各中职学校通过举办技能大赛，有效提升了职业教育质量和学生的技能水平，为地方经济社会发展培养了大量高素质技能型人才。未来，大理州将继续优化赛事组织，深化教学改革，推动校企合作，努力打造职业教育改革的“大理样本”。

 

三、教育教学

（一）专业建设

1.优化职业教育专业布局。聚焦大理州“6+445”产业体系建设，制定《大理州中等职业教育专业建设规划》，积极推进全州中等职业教育专业“一校一特”“一地一案”建设，县（市）职业学校重点建设好2～3个专业，推动职业学校在专业建设上协同、错位、优质发展，统筹专业建设、实训建设、招生就业、师资建设和技能培训等资源，推动职业院校专业动态调整，实行控撤限增，高职院校专业控制在45个以内、中职学校专业控制在5个以内，原则上全州已有3所以上学校开设的专业，不再批准设置，截至2024年12月31日，大理州中等职业教育共有招生专业106个。

2.推进优质专业建设。2024年，大理州教育体育印发了《大理白族自治州教 育体育局关于认定第一批优质专业的通知》（ 大教体字〔2024〕1号），对前期遴选的 20个优质专业进行验收，经专家组验收并报大理州教育体育局党组会议研究通过，认定了大理州第一批优质专业共 18个，其中中专专业 10 个、技工专业 3个，专业覆盖面涵盖交通运输、加工制造、 医药卫生等9个专业大类。同年还启动实施了第二批职业教育优质专业建设工作。

（二）教学改革

1.积极推进现代职业教育体系建设。围绕地区主导产业发展和优质专业建设需求，通过职业学校联合办学、成立产业学院等方式深化产教融合与校企合作。成立了新的共同体和产业学院，如乡村振兴学院、现代智造产业学院等，为当地重点产业培养技术技能型人才。

2.不断深化职业教育教学改革。积极推行“中高本”纵向贯通的人才培养模式，利用区域内中职、高职、本科教育资源，深化不同层次教育之间的合作，试点实施“3+2”、“3+4”贯通培养项目，不断畅通人才培养渠道；注重实践操作能力的培养，强调学生的职业道德、敬业精神以及创业能力。改变传统的文化课与专业课比重，更加重视实践环节的教学，不断提高学生的实际工作能力和就业竞争力；构建“岗课赛证”融通新机制，形成了岗位标准融通课程标准、课程标准融通大赛标准、大赛标准融通证书标准的“岗课赛证”一体化办学模式，为全面提供全州中等职业教育办学质量提供了有力的智力支撑。

3.不断提升职业教育办学质量。关注“五金”（即专业、课程、教材、教师、实训）关键要素，认定了一批优质专业，并正在培育第二批优质专业的建设。开展了针对“双师型”教师、班主任、专业带头人的培训活动，并出台了《大理州职业院校办学质量管理考核方案（试行）》用于年度考核，为全面提升大理州中等职业教育办学质量提供了坚实的组织保障。

（三）队伍建设

1.完善考核评价制度。加强对职称改革工作的领导，通过完善的考核制度来激励教师不断提升自己的专业技能和教学水平，通过提高高级、中级职称教师的比例，完善职称评聘办法、设立专项补助，改善住房条件等重要举措，不断提高教师的待遇，让教师能够热爱职业教育并安心教书育人做贡献。

2.加强教师引进与培养。加大对职业学校教师的引进力度，尤其是吸引具有实践经验的企业技术人员和能工巧匠加入教师队伍。鼓励现有教师参加各种形式的职业技能培训，以及参与行业内的交流活动，增强他们的实践能力和行业知识；积极引入企业专家作为兼职教师，以补充专职教师在某些特定领域的不足。重视专业骨干教师队伍建设，鼓励他们进行教学改革、教育研究，并参与相关科学研究；实施“国-省-州-市（县）”四级联动的教师培训计划，采用线上线下相结合的方式，确保教师能够接受最新的教育理念和技术。依托各级教师培训计划，特别是名师培养工程，为教师提供更多的进修和发展机会。

3.创新教师培养模式。组建州级骨干教师专业（学科）带头人工作室，利用工作室平台促进教学质量的提升，通过示范、辐射、带动作用，推动整个教师队伍的成长；推动校企合作办学机制，让企业在学校建设、专业设置、教学管理等方面深度参与，为教师提供更多的实践机会，同时也使教学内容更贴近实际工作需求。

 4.提升教师专业技能

鼓励教师参加技能大赛，坚持“以赛促教、以赛促学、以 赛促改、以赛促建”，强化教师教学技能，提高教师专业化水平，以更优良的工作作风和更优异的教学成果推进全州职业教育工作开创新局面。2024年 12月，大理州2024年教育教学创新团队暨第三届教师教育教学能力大赛在大理州财贸学校成功举办，大赛共设教师教学能力比赛（公共基础课程组、专业技能课程组）和班主任业务能力比赛(班主任能力组)两个大类三个组别，旨在引导职业院校班主任模范遵守新时代师德师风建设有关规定和要求，提高职业院校学生管理、班风学风建设和德育工作水平，促进学生德智体 美劳全面发展；进一步推进教师、教材、教法“三教改革” 。本届大赛共有来自全州15所职业院校62支参赛队进入决赛。2024年教育教学创新团队共有24个教学团队进入决赛，评选了第一批职业教育教师教学团队。 

 表 3-1：大理州第一批职业教育教师教学创新团队名单

序号	学校及专业名称	团队负责人	团队成员	备注
1	大理护理职业学院 护理专业	茶国萍 赵慧娟	毕玉洮、王树青、张建英、张素琴、李  波、赵啟鹤
2	大理农林职业技术学院 畜牧兽医专业	赵天智	曹荣昌、黄建新、陈富珍、张小苗、王乔花、杨晓伟、王  栋
3	大理农林职业技术学院 园艺技术专业	毛春霞	自海涛、杨忠文、苏赵雄、杨长娟、张梅芳、关梦妮
4	大理护理职业学院 老年保健与管理专业	马雪琴	童玲彦、施骥文、张银凤、李  渊、金  旭、杨  楚、李敏瑕
5	大理市中等职业学校 汽车运用与维修专业	马春雷	李思杰、马雪鹏、李丽娟、欧阳文江、杨  豪
6	大理州财贸学校 电子商务专业（跨境方向）	李新梅	乔永娥、杨  芳、杨晓胞、卢  梦、孔俊男、李  特、安  刚
7	大理技师学院 智能制造专业群	杨晓婕	梁  智、杨海锋、杨海锋、董成信、赵  娜、刘  钰

（四）数字化教学资源

建设智慧职业教育。落实《职业院校数字校园规范》，提升职业教育信息化基础能力，推动信息技术和智能技术深度融入学校管理和教学活动全过程，打造绿色、安全、高效的校园网络环境。利用现代信息技术、数字技术、人工智能推动人才培养模式改革，推动信息技术与教育教学深度融合，大力推进“智能+”教育新形态，推动教育教学变革创新。开展虚拟仿真实训基地建设，加快在线智能教室、智能实训室、虚拟工厂等智能学习场景建设与应用，推进职业教育信息化标杆学校建设，培育1所省级职业教育信息化标杆学校。提升职业院校教师信息化素养，开展职业院校教学及管理人员信息化素养全员培训。

四、质量保障

（一）推进集团化办学

对照《云南省职业学校办学条件达标工作实施方案》，结合大理州中等职业教育办学实际，“ 一县一案” 、“ 一校一策”推进全州职业院校、技工院校办学条件达标建设。组织各县（市）优化整合存量资源，将不达标的中职学校（含附属开设中职班的州属学校）与牵头的州属职业院校开展集团化办学，形成了大理州财贸学校牵头大理州体育职业高级中学、漾濞职中、云龙职中教育集团、大理农林职业技术学院牵头永平职中、南涧职中教育集团、大理护理职业学院牵头大理州特殊教育学校教育3个集团化办学新平台，有效解决了部分县区中职学校空、散、弱、小等办学条件不达标的问题。

（二）深化现代化治理

深化“放管服”改革，落实职业教育投入责任，扩大职业院校在专业设置和调整、人事管理、教师评聘、收入分配等方面的自主权，创建有利于产教融合、校企合作和社会力量参与办学的良好制度环境。建立依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代职业院校制度，完善以章程为核心的校内规章制度体系，健全职业学校内部治理结构。继续深化与东部地区对口帮扶的职业院校合作，提升中职学校专业建设、课程开发、学校管理水平。完善办学质量监管评价机制，加强督导评估，切实发挥学校的质量保障主体作用。创造公平就业环境，高等职业院校毕业生与普通高校毕业生在招聘报考、录用、聘用、晋升等方面享受同等待遇。

（三）创新人才培养模式

强化州级统筹，深化中职学校与高职院校合作办学，推动中高职“3+2”贯通培养在中职学校全覆盖。深化本科学校与高职院校、中职学校合作办学，支持区域内2所高职院校开展高本“3+2”项目、3～5家中职学校开展中本“3+4”项目，系统培养本科层次高技能人才。支持大理农林职业技术学院与大理技师学院探索开展初中起点五年制“3+2”分段培养，学生毕业后按规定发放高职学校五年制大专毕业证书。支持大理技师学院与大理大学、滇西应用技术大学开展“3+4”分段培养，探索本科+技能教育模式。支持职业院校和企业、行业深度合作，共同制定和实施人才培养方案，共建实习实训基地。

（四）强化督导评价

坚持定期开展职业教育督导评估，适时组织有关部门对职业院校落实提质效工作进行跟踪检查，压紧压实各部门和县市责任，强化督查督办，开展职业教育专业综合评价，做好中职学校办学能力评估和高职学校适应社会需求能力评估。强化评价结果运用，将其作为核定职业院校招生计划、安排重大项目等的重要参考，确保政策和经费重点向职业教育改革成效显著的县（市）和学校倾斜，支持优质学校和优质专业（群）建设。

五、校企合作

2024年，大理州各中职学校积极开展校企合作，通过与州内外140多家企业合作，形成了“校中厂、厂中校”的格局，实现了课程设置与企业需求、理论学习与教学实践的无缝对接。近年来，大理州依托职业教育“332”工程，推进职业学校联合办学，成立多个产业学院和共同体，深化产教融合、校企合作。大理州各中职学校积极探索校企合作模式，通过与企业深度合作，推动职业教育高质量发展，为地方经济和社会发展培养了大量高素质技术技能人才。

（一）共建实训基地

大理州各中职学校积极与企业合作，共建校内外实训基地，为学生提供真实的实践环境。例如，大理市中等职业学校与大理恒源汽车集团合作建设汽修实训基地，与大理乐思艺术培训学校合作建设幼儿保育专业实训基地。通过校企共建，学校不仅解决了实训设备不足的问题，还为企业提供了技术支持和人才培养基地。

案例4：共建数字商务产业学院实训基地

大理州财贸学校作为国家级重点中等职业学校，近年来积极探索校企合作新模式，通过共建实训基地，深化产教融合，提升职业教育质量，服务地方经济发展。学校以大理州数字商务产业学院为依托，积极探索职普融通、产教融合、科教融汇的职业教育发展新路径。通过资源整合，学校与多家企业合作，共同投入资源建设数字商务产业学院实训基地。企业提供了先进的设备和技术支持，学校提供了场地和师资力量。校企之间课程共建：校企双方共同制定人才培养方案和课程体系，将企业实际需求融入教学内容。例如，学校引入了农产品网店运营、直播电商、跨境电商运营等专业课程，通过“线上+线下”“企业导师+院校教师”相结合的方式开展教学。并开展实践教学，学校利用大理三月街民族节、校内直播带货等活动，为学生提供真实的实践场景，提升学生的实践能力和职业素养。

（二）共同制定人才培养方案

各中职学校与企业深度合作，共同制定专业人才培养方案。例如，大理州咖啡产业学院由企业导师与沪滇双方师资力量共同参与一体化培养适应消费市场的咖啡技能人才。校企双方共同参与专业设置、课程体系开发、教学标准制定等工作，确保教学内容与企业需求紧密结合。

案例5：大理州咖啡产业学院校企合作人才培养模式

大理州咖啡产业学院自成立以来，积极探索与企业深度合作的人才培养模式，通过校企共同制定人才培养方案，推动咖啡产业技能人才的培养。大理州咖啡产业学院依托大理农林职业技术学院成立，旨在培养适应市场需求的咖啡技能人才。学院通过与上海新鹏程科技有限公司、上海贸易学校、上海一尺见学教育科技有限公司等企业和院校合作，共同推进咖啡产业人才培养。 人才培养方案制定包括课程设置，学院与企业共同修订人才培养方案，开设了咖啡种植、咖啡加工、咖啡品鉴、咖啡营销等专业课程。课程内容结合企业实际需求，注重实践技能的培养。师资力量配置，由企业导师与学校教师共同组成教学团队，企业导师负责传授行业前沿技术和实践经验，学校教师负责理论教学和基础技能培训。实训基地建设，学院与企业合作建设实训室提供真实的咖啡生产、加工和销售场景，让学生在实践中提升技能。通过校企合作，大理州咖啡产业学院已初步形成了集教学、实践、竞赛、就业于一体的咖啡人才培养体系。未来，学院将继续深化与企业的合作，进一步优化人才培养方案，为大理州咖啡产业发展培养更多高素质技能人才。，

（三）实施“订单式”培养

“订单式”培养是大理州中职学校校企合作的重要模式之一。企业根据自身需求与学校签订用人协议，校企双方共同制订教学计划、课程设置和实习标准。学生的基础理论课和专业理论课由学校负责完成，上岗实习和顶岗实习在企业完成，毕业后直接就业。这种模式不仅提高了学生的就业率，也为企业提供了稳定的人才来源。

（四）共建“双师型”教学团队

为提升教师的实践能力，各中职学校每年安排教师到企业参与生产实践，同时聘请企业技术骨干担任兼职教师。例如，大理市中等职业学校每年安排5-6名教师到企业实践，聘请企业专家组成专业课程开发指导委员会。通过这种方式，学校形成了专兼结合的“双师型”教学团队，提升了教师队伍的整体水平。

（五）开展员工培训与技能提升

各中职学校还为企业提供员工培训和技能提升服务。例如，企业的职工进行新技术、新工艺的培训和职业技能鉴定由学校提供师资和场所。通过这种方式，学校不仅为企业解决了技术难题，也提升了自身的社会服务能力。

六、社会贡献

2024年，大理州各中职学校通过服务行业、服务地方经济、服务乡村振兴等多方面的积极作为，为地方经济社会发展作出了重要贡献。未来，各学校将继续深化教育教学改革，提升办学质量，为社会贡献更多力量。

（一）服务行业与地方经济

1.人才培养与就业促进

大理州各中职学校紧密结合地方经济发展需求，开设了多个与地方支柱产业紧密结合的专业，如旅游服务与管理、汽车运用与维修、电子商务、幼儿保育等。通过深化产教融合和校企合作，学校为地方培养了大量高素质技能型人才。例如，大理市中等职业学校的旅游服务与管理专业已成为云南省骨干示范专业，为大理旅游业的发展壮大提供了有力支持。各中职学校通过订单式培养模式，与多家企业建立了长期合作关系，确保学生毕业后能够顺利就业。例如，大理市中等职业学校与20多家省内外大中型企业长期合作，推荐就业率达95%以上。

2.产教融合与校企合作

大理州各中职学校积极推进产教融合，通过校企合作共建实训基地、共同制定人才培养方案等方式，提升学生的实践能力和就业竞争力。例如，大理州财贸学校与企业合作共建了数字商务产业学院，开设农村电商、旅游电商和跨境电商等专业方向，服务“数字大理”建设。大理农林职业技术学院通过与企业合作，开展现代学徒制，将学生派到企业生产的各个岗位，在企业师傅的带领下进行实践学习，学生的就业率连续多年保持在94%以上。

3.推动地方经济发展

大理州各中职学校通过培养高素质技能型人才，为地方经济发展注入了新的活力。例如，大理州职业教育每年为全州各行业输送技能人才1万人以上，中职就业率99%，高职就业率85%以上。大理州通过职业教育“332”工程，成立了乡村振兴学院、现代智造产业学院等，为全州重点产业发展培养了大批技术技能型人才。

（二）服务乡村振兴

1.农村人才培养与技能培训

大理州各中职学校积极开展农村劳动力转移培训和高素质农民培育工程，帮助农村劳动力提升就业能力，实现脱贫致富。例如，大理州农广校37年来累计培养了大中专学历教育学员5236人，培训农民4万多人次。大理州各中职学校通过“送教下乡”“入企培训”等方式，每年开展社会化培训近3万人次，涵盖乡村旅游、宾馆服务、电子商务、电工、养老护理等多个领域。

2.教育扶贫

大理州各中职学校积极参与教育扶贫工作，通过职业教育帮助贫困家庭子女实现就业脱贫。例如，2017年以来，大理州累计送2200多名建档立卡户学生子女到江苏优质职业院校就读。大理州各中职学校通过精准招生政策，确保建档立卡贫困家庭子女应读尽读。例如，2018年，全州中等职业教育录取建档立卡贫困家庭考生3600人。

3.助力乡村振兴

大理州各中职学校通过培养适应乡村振兴需求的专业人才，为农村产业发展提供了有力支持。例如，大理州咖啡产业学院通过与企业合作，培养适应消费市场的咖啡技能人才。大理州各中职学校通过开展种植、养殖等实用技术培训，帮助困难群众掌握致富技术，推动农村产业发展。

七、政府履责

（一）加强组织领导

健全党委统一领导、党政齐抓共管、各部门各负其责的职业教育领导体制。完善职业教育部门联席会议制度，加强沟通协调，做好相关政策配套衔接。建立州市（县）协调推进工作机制，州教育体育局、州人力资源社会保障局联合成立工作专班，做好实施方案的统筹推进，督促指导各县（市）推进职业教育提质效，细化目标任务，确保各项任务落地落实。

（二）强化政策保障

认真学习贯彻党的二十大和二十届三中全会及全国、全省教育大会精神，深入落实国家《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》和《云南省教育高质量发展三年行动计划（ 2023- 2025 年）》《现代职业教育体系建设行动方案》《云南省职业教育提质效实施方案》，结合《大理白族自治州国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标纲要》《大理州“十四五” 教育体育事业发展规划》《大理州贯彻落实云南省推进职业 教育高质量发展指导意见分工方案》等系列文件要求，一是印发了《大理州职业教育提质效实施方案》，明确了大理州今后职业教育高质量改革发展的目标任务和工作举措，二是严格执行《大理州教育高质量发展三年行动方案（2023—2025   年）》（大办发〔2023〕18 号）《大理州教育体育局关于职 业教育“双师型”教师认定工作的通知》（大教体字〔2023〕58 号），积极推进大理职业教育“一体化办学、贯通式培养” 办学体系建设，组织开展“双师型”教师认定工作，不断规范中职学校教师队伍建设。

（二）强化督导评价

定期开展职业教育督导，适时组织有关部门对职业院校落实提质效工作进行跟踪检查，压紧压实责任，强化督查督办。开展职业教育专业综合评价，做好中职学校办学能力评估和高职学校适应社会需求能力评估。强化评价结果运用，将其作为核定招生计划、安排重大项目等的重要参考。

（三）落实经费保障

健全政府投入为主、多渠道筹集互补的职业教育经费保障机制。大理州新增教育经费向职业教育倾斜。完善职业院校生均拨款制度，探索建立基于专业大类的职业教育差异化生均拨款制度。提高资金使用和项目建设效益，重点向职业教育改革成效显著的县（市）和学校倾斜，2024年，全州职业教育支出1.14亿元，主要用于中等职业教育国家助学金、免学费、东西协作行动计划、提质培优行动项目。大理州财政积极争取获得中等职业教育办学条件改善中央专项资金5200万元和省级职业教育专项资金5748万元，主要用于支持职业学校办学质量提升和高职学校生均奖补，主要支持中职学校内涵建设中的实训基地建设、校舍维修改造、学校信息化建设、教学仪器设备购置、图书资料配置、创新人才培养模式、开办与新兴产业接轨的专业、完善学校基础设施和民族、贫困地区职业教育发展，不断提升职业学校办学能力，增强职业学校招生吸引力。

 

表7-1 2024年现代职业教育质量提升计划资金项目一览表

 

 

表7-2  2024年云南省职业教育专项资金项目一览表

 

八、挑战与展望

增强适应性、实现提质增效发展是“十四五”云南职业教育改革的核心任务。推动大理州职业教育不断增强适应性和实现提质增效高质量发展，我们肩负着重大的责任和使命。而内涵建设是新时代大理州中等职业教育实现提质增效高质量发展的关键。持续推动内涵建设，激发教师教学动力、学生学习活力，大幅提升大理州中等职业教育立德树人质量和水平，是大理州中等职业教育实现高质量可持续发展战略目标核心之所在。

（一） 面临的挑战

1.内涵建设与高质量发展有差距

近年来，大理州围绕内部质量诊改工作，探索建立从学校到专业、课程、教学、学生的系列质量标准，但这些标准的内容体系研究不深入、论证不充分，对照新时代“高素质技术技能人才培养”的核心目标还有差距，同时相关标准在评估考核应用上力度不硬、失之以软。在学生的质量标准方面，部分改革性项目没有制订具体的质量标准，如苍洱工匠的培养。全州推行苍洱工匠培养模式，由工匠班导师组建团队开展真实的岗位锻炼。然而，工匠班人才培养质量参差不齐，人才培养缺乏统一标准，教学方案设置不尽科学。

2.教学改革与高质量发展有差距

追踪世界趋势、紧贴产业脉搏是率先发展、高质量发展的必然要求。近年来，大理州直面技能人才培养的内涵特征，在教学领域开展了课程体系、教学体系改革，开发了大量校内生产性实训项目，这些改革在“做”的方面迈出了宝贵一步，但在质的方面，还没有对标现代产业的岗位、生产、技术、工艺要求，专业领域的内涵水平不高，紧跟现代职业教育发展形式的新的改革项目落地少，专业建设发展水平与先进院校拉开了差距。

3.产教融合与高质量发展有差距

近年来，大理州统筹推进中等职业教育产教融合工作，在区域内产生了一定的影响力和吸引力，融合企业的数量和深度都在不断增加。但对照新时代产教深度融合的要求来看，大理州中等职业教育在推进产教融合的共建、共培、共管、共评机制建设等方面还有待大力加强，在产教融合全面实施专业建设、课程开发、共同授课、共建平台项目等方面，还没有探索出一条有效的道路。

4.国际化办学与高质量发展有差距

实施职教出海，推动职业教育国际化办学是云南职业教育主动服务国家“一带一路”倡议的重要举措，也是大理州中等职业教育发挥引领示范作用，主动面向南亚东南亚共同开展高素质技能型人才培养的重要任务，但对照云南省实施职教出海战略需要来看，大理州中等职业教育在实施职教出海，推动国际化办学方面还有较大差距。

（二）展望未来

围绕国家“教育强国建设”和云南省“教育强省建设”战略，紧扣大理州“职业教育强州”建设目标任务，从立足 新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局的高度， 强 化“政府统筹、分级管理、州县协调、行业参与、社会支持” ， 实施“四大工程”，加快构建类型特色更加鲜明的现代职业教育体系，推动全州中等职业教育实现跨越式发展，切实提高职业教育人才供给与区域产业需求匹配度，全面提升全州中等职业教育服务经济社会的能力，全面提升全州中等职业教育的办学质效，为大理州经济社会高质量发展提供更强有力的智力支撑。

1.实施职教“强校”工程

强化县（市）人民政府和职业院校主体责任，积极推动职业学校办学条件达标建设，至2025年全州所有职业院校建设达到省级标准。坚持质量为先、标准引领、树立标杆，优先支持基础条件优良、改革成效突出、办学特色鲜明、地方政府经费配套力度大的学校，遴选州级优质中等职业学校6-8所。支持滇西应用技术大学探索应用技术型办学模式改革，开设职教本科专业，与区域内职业院校开展贯通培养。

2. 实施职教“提质”工程

落实职业院校提升办学水平的主体责任，加快“双优”“双高”建设，支持符合条件的职业院校建设省级“双优”“双高”学校。立足高原特色现代农业、绿色能源、新材料、生物医药、文旅康养等产业，建成50个州级优质专业（群），培育省级优质专业5～10个、高水平专业群3～5个。深入推动“五金”建设，支持建设10门左右在线开放精品课程、10本左右优质教材、10个社会化运作的产教融合型公共实训基地和1个省级职业教育“双师型”教师培训基地，提升关键办学能力。

3. 实施职教“创优”工程

推动“职教苍洱”系列品牌建设，把大理职业教育的感召力、塑造力、影响力树起来，一是打造职教惠民服务品牌，高质量开展乡村电子商务、创新创业、老年护理等系列助农、助教、助老培训；二是形成非遗文化传承品牌，推动扎染、木雕（剑川）、银器锻造技艺、白族民居彩绘、跳菜等非遗技艺传承，充分发挥产业学院优势 ，促进非遗进职业院校，打造好非遗传承平台、建好非遗传承教师队伍、培养好一批非遗传承接班人。三是围绕重点产业发展，对标世赛、国赛和省赛，持续办好大理州职业院校技能大赛和教学能力大赛，推动职业教育活动周彰显大理职教风彩，擦亮“苍洱工匠”金名片。

4.实施职教“出海”工程

要围绕云南实施职教出海，推动职业教育国际化办学目标任务，紧扣部省共建历史机遇，抓住大理州中等职业教育实施国际化办学关键，一揽子推国际化办学机制建设：一是要丰富国际化办学形态，主动与南亚东南亚国家开展多边合作，在技术创新平台、科技园区、众创空间、实训培训基地、产业学院、鲁班工坊建设方面等实现新的突破；二是要落实国际化办学形式和内容，主动与南亚东南亚国家开展深度合作，在专业建设、留学生培养、师生交流、标准制定等方面取得新的进展；三是探索国际化办学长效运行机制，主动与南亚东南亚国家开展实践合作，在产、教、研、培、创等方面形成命运共同体，实现教育链、人才链、产业链、创新链、国际链的有机衔接。